Missverständnis bei der Aufgabenstellung


Als die Studentin in einer Englischstunde von einer 5. Klasse am Gymnasium im Rahmen der Schulpraktischen Übungen die Schüler*innen auffordert, Teile der Aufgabenstellung von der Tafel vorzulesen, kommt es zu einem Missverständnis.


[Die Studentin steht vor der Klasse. Die Tafel ist aufgeklappt und beschrieben.]

Studentin:

Mann, exactly. So, these are our new words and now we can go to the text.
[Studentin geht zurück Lehrertisch.]
Please open your books at page thirtyfour, thirtyfive.
[Sie schreibt die Seitenzahlen an die Tafel. Danach nimmt sie ihr Lehrbuch vom Tisch und stellt sich links vor die Klasse. Sie hält ihr Buch offen vor die Klasse.]
So our text for today is called ‚Chaos at the Corner Shop‘.
[Sie zeigt den SuS die Überschrift im Buch.]
And the text has many photos and pictures and we can see Maya, and we  can see Lucy and Sam and his little sister Lily. [Studentin zeigt auf Bilder im Buch.] So, soon … in a moment … we hear the text on the CD but, first of all, I want to show you some sentences.
[Sie klappt die rechte Seite der Tafel auf und stellt sich dann wieder vor die Klasse.]
Here are four sentences about the text. Who can read the sentences for us? Who wants to read them?
[Einige SuS melden sich.] Yes, Jana, please!

Jana:

Wir sollen den Text lesen –

Studentin:

Ja …

Jana:

Und dann die Sätze zuordnen …

Studentin:

That’s already the task, yes. But can you please read the sentences out loud for us? Kann die Sätze kurz vorlesen jemand? [Sie zeigt auf die Sätze an der Tafel. Einige SuS melden sich.] Yes, Lydia, please read them!

Lydia:

[Sie liest vor.] There is Chaos [deutsche Aussprache] at the corn … corn-er shop. [Studentin nickt.] Maya and Lucy see Sam and they talk. Maya ask Lucy about her new school. Sam’s sister finds [deutsche Aussprache] the yoghurt.

Studentin:

Yes! Thank you very much. And there is problem. These sentences are in the wrong order.
[Sie zeigt noch einmal auf die Sätze.]
Die Sätze über den Text sind in der falschen Reihenfolge. And now this is the task. Juliane already said it.
[Sie zeigt auf die Aufgabenstellung an der Tafel.]
So, listen to the text on the CD and think about the correct order. Okay. Are there any questions? Then we can start. [Studentin geht zum CD-Player und schaltet ihn an. SuS hören der Aufnahme zu.]


Autorschaft
Juliane Götz |
Erhebungskontext
Erhebungsmethode