Daten & Studien

Diesen Fragen widmete sich eine kamera-ethnographische Studie, für die Bina E. Mohn und Astrid Vogelpohl im Dezember 2019 eine Feldforschungsphase mit der Kamera in einer Berliner Grundschule durchgeführt haben. Die Kamera-Forscherinnen konnten bei dem Unterricht einer Lehrerin in einer dritten Klasse und eines Lehrers in einer vierten Klasse dabei sein. Es handelte sich um ganz alltäglichen Unterricht, aber in verschiedenen Formaten: Beobachtet wurden einführende Stunden als Kreisgespräch, Stationsarbeit in Kleingruppen von Schüler:innen, Unterrichtsgespräche, die Bearbeitung von Aufgaben oder freies Schreiben in Einzelarbeit, das Üben des Lehrers mit einer kleinen Gruppe auf dem Fußboden und anderes mehr. Die Kamerabeobachtung folgt dabei den scheinbar banalen und kleinen Praktiken, die die Sache konstituieren: den Zeigegesten, der Ausrichtung der Körper und der Blicke, den materiellen und medialen (Re-) Präsentationen der Sache.

Die von Bina E. Mohn maßgeblich entwickelte Forschungsrichtung der „Kamera-Ethnographie“ (z.B. Mohn 2015; 2022) versteht Videographie als Feldforschung. Die Kamera hält nicht nur fest, sondern setzt ins Bild. Die Kamera fragt, schaut hin und fokussiert, sie geht nah an das interessierende Geschehen heran, sie orientiert sich dabei am Forschungsinteresse und an dem situativen Geschehen. Das so gewonnene Material der Feldforschung wurde durch die Autor:innen weiter fokussiert und verdichtet, so dass als Produkt 22 Videos entstanden sind, die ein „dichtes Zeigen“ (Mohn 2022) entlang der oben beschriebenen Forschungsinteressen und Fragen ermöglichen. Es handelt sich um Beobachtungen, die etwas zur Diskussion stellen wollen, die sowohl Interpretation enthalten als auch zur Interpretation herausfordern wollen.