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Beenden der Spanischstunde mit Hausaufgabenweisung
A_2_48
Schule - (Fach-)Unterricht
Gymnasium/gymnasiale Oberstufe
Am Ende einer Spanischstunde in einer 9. Klasse am Gymnasium beenden die Studierenden die Spanischstunde. Sie bitten die Lernenden, die Formen des Imperfekts als Hausaufgabe zu lernen und weisen auf die Bedeutsamkeit dieser Formen hin.
Klasse/Gruppe, Lehrpersonen
Spanisch
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Sitzplatzwechsel für Dialogübung
A_2_47
Schule - (Fach-)Unterricht
Gymnasium/gymnasiale Oberstufe
In einer 9. Klasse am städtischen Gymnasium bittet die Studentin Lernende in verschiedenen Sitzreihen, sich umzusetzen. Die Lernenden setzen sich um und erhalten von der Studentin den Arbeitsauftrag, in den neuen Sitzkonstellationen ausgehend von vorangehenden Notizen einen Dialog zu entwerfen bzw. sich miteinander zu unterhalten.
Klasse/Gruppe, Lehrpersonen
Spanisch
Spanisch
Präsentation eines Dialogs mit Feedback
A_2_46
Schule - (Fach-)Unterricht
Gymnasium/gymnasiale Oberstufe
In einer 9. Klasse eines städtischen Gymnasiums bittet die Studentin, zwei Lernende, einen Dialog vorzustellen. Nach kurzem Zögern kommen die beiden Lernenden nach vorn und präsentieren ihren Dialog. Die Studentin gibt den Lernenden ein kurzes Feedback.
Klasse/Gruppe, Lehrpersonen
Spanisch
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Präsentation von Kindheitsdialogen mit Feedback
A_2_45
Schule - (Fach-)Unterricht
Gymnasium/gymnasiale Oberstufe
In einer 9. Klasse am Gymnasium tragen zwei Lernenden vor der Klasse einen Dialog vor, in welchem es um ihre Kindheit geht. Die Studentin gibt den Lernenden ein Feedback.
Klasse/Gruppe, Lehrpersonen
Spanisch
Spanisch
Erklärung der Dialogaufgabe
A_2_44
Schule - (Fach-)Unterricht
Gymnasium/gymnasiale Oberstufe
In einer Spanischstunde der 9. Klasse am Gymnasium erläutert die Studentin den Lernenden eine Aufgabenstellung, bei der es darum geht, dass die Lernenden einen Dialog schreiben sollen. Sie lässt die Aufgabenstellung von einer Schülerin wiederholen und wiederholt sie dann selbst noch einmal.
Klasse/Gruppe, Lehrpersonen
Spanisch
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Textlesephase mit Rollenverteilung und Verständnisfragen
A_2_43
Schule - (Fach-)Unterricht
Gymnasium/gymnasiale Oberstufe
Eine Lehramtsstudentin führt mit einer 9. Klasse am Gymnasium bittet die Studentin die Lernenden, einen spanischen Text, der viele Verbformen des Imperfekts enthält, in verteilten Rollen laut vorzulesen. Dies machen die Lernenden. Anschließend stellt die Studentin den Lernen Fragen zu dem Inhalt des gelesenen Textes.
Klasse/Gruppe, Lehrpersonen
Spanisch
Spanisch
Hausaufgabenbesprechung zum Imperfekt
A_2_42
Schule - (Fach-)Unterricht
Gymnasium/gymnasiale Oberstufe
In einer Spanischstunde einer 9. Klasse am Gymnasium vergleicht der Student mit den Lernenden die Hausaufgaben. Hierbei geht es um Sätze im Imperfekt, welche die Lernenden vorlesen sollen. Der Student nimmt verschiedene Lernende dran und bittet einen Lernenden, einen Satz an die Tafel zu schreiben.
Klasse/Gruppe, Lehrpersonen
Spanisch
Spanisch
Einführung in die Verwendung des Imperfekts
A_2_41
Schule - (Fach-)Unterricht
Gymnasium/gymnasiale Oberstufe
In einer Spanischstunde einer 9. Klasse am Gymnasium bespricht der Student in Form eines Unterrichtsgesprächs mit den Lernenden die Verwendung des Imperfekts. Hierbei bittet er verschiedene Lernende, einzelne Sätze zu übersetzen und anhand dieser Sätze die Verwendung des Imperfekts zu erläutern.
Klasse/Gruppe, Lehrpersonen
Spanisch
Spanisch
Erkundung von Imperfekt-Markern im Spanischunterricht
A_2_40
Schule - (Fach-)Unterricht
Gymnasium/gymnasiale Oberstufe
In einer 9. Klasse am Gymnasium bespricht der Student in Form eines Unterrichtsgesprächs mit den Lernenden die Bedeutung verschiedener Signalwörter des Imperfekts.
Klasse/Gruppe, Lehrpersonen
Spanisch
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