Student:

We start with a puzzle today. And you have to guess words and these words will tell you the topic of today’s lesson. So let’s start. [Er klappt die Tafel auf. An der Tafel sind einige Striche zu erkennen.] Well, it’s a bit. It’s not easy, but I think you can get it. The first, the first word … It’s here. [Er zeigt auf den ersten Strich.] It’s the capital of Great Britain and of England. The capital, the capital it’s the main city. The main city of Great Britain and England. [Einige SuS melden sich. Der Student geht zum Lehrertisch und schaut auf den Sitzplan.] Lukas?

Lukas:

London?

Student:

London. That’s right. [Er schreibt das Wort auf die Striche.] Good. The next is, ähm … Äh, this is, äh, where many people, ähm, who, äh, with music and with decorated cars march through the city. How do you call this? [Er zeigt auf einen Schüler.] You’ve got an idea, Paul?

Paul:

(?)

Student:

No? Äh, Jana?

Jana:

Parade [pərɑ:d]. Parade?

Student:

Parade, it’s right. The Parade. [Er schreibt das Wort darunter auf Striche.]  The, äh, the letters, äh, which are underlined in the, äh, in the thicks, the thick underlines, they will build the, äh, the headline of today’s lesson. So the next one is [Er schaut auf den Lehrertisch.] ähm, what do these people wear on parade? Often coloured clothes, for example, could be animals. [Wenige SuS melden sich.] Äh, Jessica?

Jessica:

Costums?

Student:

Ja, costumes. That’s right. [Er schreibt es auf die Striche daneben. Dann schaut er wieder auf den Lehrertisch.] And the next, äh, what do you raise money for? What can you raise money for? [Einige SuS melden sich.] Sebastian?

Sebastian:

Charity?

Student:

Charity! Yeah! [Er schreibt es an die Tafel. Dann schaut er wieder auf den Lehrertisch.] The next. A large number of people. Close together. Many, many people close together. You just learned this word. Miss B. told me. Can you remember it? Many people close together. It’s here. [Er zeigt auf die Striche unter dem Wort ‚charity‘. Dann schaut er auf den Lehrertisch.] No, wait. Wait, wait, wait. Äh, it’s here. [Er zeigt auf die Striche neben ‚costume‘.] So, I skipped it. It’s a short word. It’s this one. [Einige SuS melden sich. Er schaut auf den Sitzplan.] Äh, Henriette.

Henriette:

crowd?

Student:

Crowd. Ja. [Er schreibt es auf die Striche.] Okay, now this here. [Er zeigt auf die Striche unter ‚charity‘.] Ähm, it’s on the sky. And it’s often, äh, coloured lights and it makes loud noises. It’s in the evening. [Wenige SuS melden sich. Er schaut auf den Sitzplan.] Sybille?

Sybille:

Firework?

Student:

Fireworks! Yeah, that’s right. [Er schreibt es an die Tafel. Er zeigt auf das Wort ‚crowd‘.] You already got, äh, crowd. [Er zeigt auf die Striche darunter.] These are two words. Who is the man that Guy Fawkes wanted to kill? It’s not easy. I know. [Wenige SuS melden sich.] Lukas?

Lukas:

King James?

Student:

King James, ja. [Er schreibt es an die Tafel.] And the last one. [Er schaut auf den Lehrertisch.] Ähm, who is the head of the city? The, ähm, the most important politician in a town. How … what do you call him? For example in Halle it’s Mr. Wiegand. [Die SuS reagieren. Einige sagen laut ‚ach so‘. Wenige melden sich. Der Student schaut auf den Sitzplan.] Philipp?

Phillip:

Major?

Student:

The mayor! Right. The mayor is the head of city. [Er schreibt das Wort auf die Striche neben ‚fireworks‘.] So and what have we got? [Er schaut an die Tafel.] L – O. [Er schreibt die Buchstaben auf die andere Seite der Tafel.] R – D. M. A. Äh J … Y. O – R – S. D – A and Y. Lord Mayor’s Day is the topic of our lesson today.