Praktische Prüfung des Referendariats im Sportunterricht 4
Im Anschluss an die praktische Prüfung von Referendar Herr S wird die Stunde von Frau W im Beisein von Herrn S reflektiert und bewertet.
Lehrer*innen-/ Erwachsenenbildung
ProjektbeschreibungPraktische Prüfung des Referendariats im Sportunterricht 3
Herr S reflektiert die besondere Situation der Prüfungsstunde.
Praktische Prüfung des Referendariats im Sportunterricht 2
Die Prüfungsstunde
Herr S entscheidet sich, die praktische Prüfung, trotz des Unfalls anzutreten und stellt damit seine SchülerInnen vor die schwere Aufgabe, trotz ihrer entstandenen Ängste vor Verletzungen beim Sport am Sportunterricht teilzunehmen.
Praktische Prüfung des Referendariats im Sportunterricht 1
Die Stunde vor der Prüfung
Vor Beginn der praktischen Prüfung von Referendar Herr S verletzt sich einer seiner Schüler beim Basketballspielen. Der Krankenwagen muss gerufen werden, wodurch bei den Mitschüler*innen eine gewisse Panik ausbricht.
Praktische Prüfung des Referendariats im Physikunterricht
Referendar Herr K. leitet seine praktische Prüfung mit der Frage ein: „Welches Leuchtmittel empfehlen wir Herrn K. für sein Wohnzimmer“? Um die alltagsbezogene Fragestellung transparenter zu machen, stellt er verschiedene Lampentypen im Klassenzimmer auf, die bei der Beantwortung der Frage helfen sollen. Diese praxisbezogene Gestaltung des Unterrichts weckt das Interesse der SchülerInnen.
Interview with veteran teacher
The following quotations came from interviews with teachers all of whom had at least 20 years of experience in the classroom.
Praktische Prüfung des Referendariats im Sportunterricht
Vor Beginn der praktischen Prüfung von Referendar Herr S verletzt sich einer seiner Schüler beim Basketballspielen. Der Krankenwagen muss gerufen werden, wodurch bei den Mitschüler*innen eine gewisse Panik ausbricht. Herr S entscheidet sich, die praktische Prüfung, trotz des Unfalls anzutreten und stellt damit seine SchülerInnen vor die schwere Aufgabe, trotz ihrer entstandenen Ängste vor Verletzungen beim Sport am Sportunterricht teilzunehmen. Anschließend wird die praktische Prüfung von Frau W im Beisein von Herrn S reflektiert und bewertet.
Gruppenarbeit im Chemieunterricht
Zu Beginn des Chemieunterrichts versucht Frau R. ihren Schülern den Arbeitsauftrag für die Gruppenarbeit zu präsentieren. Aufgrund von Zwischenrufen und Unruhen in der Schulklasse, ermahnt Frau R. ihre Schüler und droht, die Gruppenarbeit abzubrechen.
Auswertung der Gruppenarbeit im Chemieunterricht
Der Chemieunterricht bei Frau R. wird fortgesetzt. Nach der Gruppenarbeit versucht Frau R. gemeinsam mit ihren Schülern den Ablauf und die Ergebnisse zu reflektieren, bricht das ganze jedoch nach mehrmaliger Ruhestörung ab und fordert die Schüler auf, zurück ins Klassenzimmer zu gehen.
Reflexion des Vorgehens der Lehrkraft im Chemieunterricht
Im Anschluss an die vorangegangene Chemiestunde findet eine Reflexion dieser statt, als Teil der Lehrerausbildung. Frau B war als Beobachterin mit im Unterricht, den Frau R. abgehalten hat. Gemeinsam mit Frau R, versucht Frau B, Klarheit in das Geschehen zu bringen. Besonders thematisiert wird das Verhalten der Lehrerin in der konflikthaften Unterrichtssituation.
Berufliche Erfahrungen
Ausschnitt aus einem Interview mit einer Sonderpädagogin
Rollenspiel in der Lehrer*innenausbildung 1
Die Referendar*innen führen ein Rollenspiel durch, bei dem sie selbst die Schüler*innen spielen, während eine der Gruppe die Lehrerin ist. Nachdem die Schüler*innen den Auftrag erhalten haben, in Gruppenarbeit eine bestimmte Thematik auszuarbeiten, folgt die anschließende Präsentation, welche die Lehrerin unterbricht, da lediglich eine*r der Schüler*innen in der ersten Gruppe den Vortrag leiten möchte.
Rollenspiel in der Lehrer*innenausbildung 2
Die Referendar*innen führen ein Rollenspiel durch, bei dem sie selbst die Schüler*innen spielen, während einer der Gruppe der Lehrer ist. Nachdem die Schüler*innen den Auftrag erhalten haben, in Gruppenarbeit ein eine bestimmte Thematik auszuarbeiten, folgt die anschließende Präsentation. Ein Schüler der ersten Gruppe deutet während der Präsentation an, dass er diese alleine halte, da seine Mitschüler nicht in der Lage seien, den Inhalt zu vermitteln. Der Lehrer interveniert, wodurch sich eine Diskussion mit dem Schüler ergibt. Die Beobachterin Frau B. schaltet sich nach einiger Zeit ein und reflektiert anschließend mit der Lehrkraft das Geschehen.